14. SNSやスマホ依存がもたらす健康課題を、どのように保健の授業で扱っていますか？

河野正夫
2025年7月15日
読了時間: 2分

【模範回答】

保健の授業では、SNSやスマートフォンの過度な利用がもたらす健康課題について、生徒の実感に即した対話的な学びを重視しています。たとえば、授業では「スマホ利用時間の自己チェックシート」や「SNS上のトラブル事例ワーク」を取り入れ、単なる知識の伝達ではなく、自分の生活と結びつけて考えられるように工夫しています。睡眠障害や姿勢の悪化、視力低下など身体的な問題に加え、人間関係のストレスや自己肯定感の低下といった心理的課題にも触れ、「心と体はつながっている」という視点を養っています。また、情報の受け手としてだけでなく、発信者としての責任についても扱い、健康教育とメディアリテラシーを横断的に結びつける内容にしています。生徒自身が生活を見直し、主体的に判断できる力を育むことを目指しています。

【回答の方向性】

1. 健康課題を「身体」と「心」の両面から扱う構成

睡眠・視力・姿勢といった身体の問題だけでなく、孤立感・不安感などの心理的健康にも触れることで、保健の授業としての深みを出します。

2. 「生徒自身の生活と接続する教材・活動」の提示

自己チェックシートや事例ワークなど、生徒の実感を伴う教材を紹介することで、教育実践としての説得力が高まります。

3. 「対話的な学び」を重視した授業デザインの紹介

生徒が自ら考え、共有し、判断できるようにする指導観を示すと、単なる知識伝達とは異なる教育的視点が伝わります。

4. 「メディアリテラシー」との横断的視点を盛り込む構成

SNSやスマホは技術リテラシーとも関わるため、他教科とのつながりを意識することで現代的な教育実践の印象が生まれます。

5. 「主体的な生活管理」へと結ぶ未来志向の展開

最終的に、生徒が自分の生活を見直し、改善の一歩を踏み出せるような力を育てたいという構成で締めくくると、目標意識が明確になります。

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