第1回：禁止されているスマートフォンを学校に持ってきている子どもが数名います。もしあなたが学級担任の場合は、どのように指導をしますか。【大学生のための場面指導入門】（大学生でなくても学べます！）

【大学生のための場面指導入門】（大学生でなくても学べます！）

第1回：禁止されているスマートフォンを学校に持ってきている子どもが数名います。もしあなたが学級担任の場合は、どのように指導をしますか。

まず、該当の生徒を放課後に個別に呼び、「何か事情があったのかな」という姿勢で、穏やかに話を聞くところから始めます。

スマートフォンを持参した背景には、保護者から持たせられている場合や、いざというときの連絡手段として手放せない場合など、子どもなりの切実な理由があることを、まず丁寧に受け止めます。

その上で、学校での使用が禁止されている理由を、安全面・学習環境・友人関係のトラブル防止という観点から、子どもと一緒に考える形で説明します。

指導の後は保護者へも連絡し、家庭での管理の状況を共有しながら、学校と家庭が連携して子どもを支える体制を整えていきます。

１．指導の前に、まず「聞く」ことが大切です

場面指導では、いきなりルールの説明から入りがちですが、最初の一歩は「聞くこと」です。

子どもが何を考え、どんな事情を抱えているのかを丁寧に聞くことで、信頼関係が生まれ、その後の指導が子どもの心に届くものになります。

「聞く姿勢」が、担任としての誠実さを示す第一歩です。

２．子どもの背景を理解した上で、ルールの意味を伝えましょう

「禁止だから持ってきてはいけない」という説明だけでは、子どもの納得は得られません。

なぜそのルールが存在するのかを、安全・学習・人間関係という具体的な観点から説明することで、子どもは自分の言葉でルールの意味を理解できるようになります。

理解を伴った指導が、行動の変容につながります。

３．保護者との連携が、指導を完結させます

学校での指導は、保護者への連絡とセットで考えましょう。

家庭でのスマートフォンの管理状況や、持参させた経緯を共有することで、学校と家庭が同じ方向を向いた支援が可能になります。

子どもを挟んで学校と家庭がバラバラに動くのではなく、連携して支えることが、再発防止の本質です。

河野正夫

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